Lles, tegwch a chynhwysiant i ddysgwyr

I ba raddau y mae cwricwlwm yr ysgol yn cefnogi lles, tegwch a chynhwysiant i'r dysgwyr?

I ba raddau y mae dysgwyr yn datblygu dealltwriaeth o'r ‘hyn sy'n bwysig’ o ran eu hiechyd a'u lles?

• Mae buddiannau gydol oes yn gysylltiedig â datblygu iechyd a lles corfforol.

• Mae cydberthnasau iach yn hanfodol i’n hymdeimlad o berthyn a’n lles.

• Mae'r ffordd rydym yn ymgysylltu â gwahanol ddylanwadau cymdeithasol yn llywio pwy ydym ni a’n hiechyd a’n lles.

• Mae'r ffordd rydym yn ymateb i’n profiadau yn effeithio ar ein hiechyd meddwl a’n lles emosiynol.

• Mae’r penderfyniadau a wnawn yn effeithio ar ansawdd ein bywydau ni ac eraill.

I ba raddau y mae'r ysgol yn darparu ar gyfer addysg cydberthynas a rhywioldeb?

I ba raddau y mae'r ysgol yn hybu iechyd corfforol ac iechyd meddwl da?

I ba raddau y mae ethos, amgylchedd a darpariaeth ein hysgol yn gwneud y canlynol:

• Helpu'r dysgwyr i fod yn gorfforol egnïol ac yn iach?

• Hybu arferion bwyta ac yfed iach?

• Helpu'r dysgwyr i wneud dewisiadau iach o ran ffordd o fyw?

• Cefnogi lles emosiynol ac iechyd meddwl y dysgwyr?

I ba raddau y mae'r ysgol yn meithrin agweddau ac ymddygiadau iach?

I ba raddau y mae'r ysgol yn gwneud y canlynol yn effeithiol:

• Helpu'r dysgwyr i feithrin cydberthnasau iach, gan gynnwys cydberthnasau digidol?

• Darparu ar gyfer addysg cydberthynas a rhywioldeb?

• Helpu'r dysgwyr i ymddwyn mewn ffordd gadarnhaol?

• Helpu'r dysgwyr i feithrin sgiliau dysgu annibynnol, gwydnwch a dyfalbarhad

• Helpu'r dysgwyr i gyflawni cyfraddau uchel o ran presenoldeb a chyfranogiad mewn dysgu?

• I ba raddau y mae ein staff yn hyrwyddo cydberthnasau da â'r dysgwyr a rhyngddynt drwy eu gweithredoedd eu hunain?

I ba raddau y mae'r ysgol yn cadw'r dysgwyr yn ddiogel?

I ba raddau y mae dull gweithredu'r ysgol yn sicrhau tegwch i'r dysgwyr?

I ba raddau y mae'r ysgol yn gwneud y canlynol yn effeithiol:

• Sicrhau bod y dysgwyr yn cael cyfle cyfartal i gael profiadau ac adnoddau?

• Hyrwyddo a dathlu amrywiaeth?

• Diwallu anghenion y dysgwyr sydd dan anfantais oherwydd tlodi?

• Atal tuedd, anghydraddoldeb, bwlio, rhagfarn neu stereoteipio ar sail nodweddion gwarchodedig a mynd i'r afael ag unrhyw achosion o'r fath?

• Helpu dysgwyr eraill sy'n agored i niwed y gall fod angen cymorth ychwanegol arnynt (er enghraifft gofalwyr ifanc neu blant sy'n derbyn gofal)?

• Hyrwyddo a pharchu hawliau plant a phobl ifanc, gan gynnwys dysgwyr agored i niwed?

• Galluogi'r dysgwyr i ddylanwadu ar yr hyn y maent yn ei ddysgu a sut?

• Ystyried safbwyntiau'r dysgwyr a'u cynnwys mewn penderfyniadau sy'n effeithio arnynt?

• Rheoli cyfnodau pontio allweddol rhwng cyfnodau allweddol neu ysgolion ar gyfer dysgwyr agored i niwed?

• Gweithio gyda'r rhieni a phartneriaid eraill i sicrhau tegwch i'r dysgwyr?

I ba raddau y mae'r ysgol yn diwallu anghenion dysgwyr ag ADY a sicrhau eu bod yn gwneud y cynnydd y dylent?

I ba raddau y mae'r ysgol yn gwneud y canlynol yn effeithiol:

• Monitro ac adolygu cynnydd, cyrhaeddiad a lles dysgwyr ag ADY?

• Cydweithio ag asiantaethau allanol er mwyn diwallu anghenion y dysgwyr, gan gynnwys y rhai sydd ag ADY?

• Ymgysylltu â rhieni, gofalwyr a theuluoedd dysgwyr ag ADY a'r rhai y mae angen cymorth ychwanegol arnynt?

• Rheoli cyfnodau pontio allweddol rhwng cyfnodau allweddol neu ysgolion ar gyfer dysgwyr ag ADY?

• Gwneud addasiadau er mwyn helpu dysgwyr ag ADY i fanteisio ar gyfleoedd?

• Dewis strategaethau ymyrryd, eu rhoi ar waith a'u gwerthuso?